阅读障碍的基本特征在于其阅读成就（如个体化标准测验中阅读的正确性、速度、或理解能力）显着低于其实际年龄、智力程度、教育程度应有的预期水准。本实验基于虚拟仿真平台，作为课堂教学的补充，通过模拟汉语阅读障碍的两种不同亚类型（表层和深层阅读障碍）的症状，训练学生掌握认知神经心理学的基本实验原理、训练学生根据数据进行推理分析的能力。

掌握三种重要的阅读障碍亚型及其表现，为临床诊断作基础，并能够熟练根据不同的命名错误判断汉语阅读障碍类型，以方便针对性治疗。

材料与仪器：计算机等。

被试：本科生

程序：学生进入虚拟试验系统，系统左侧选项列出了两种不同汉语阅读障碍的亚型（表层和深层阅读障碍），学生通过点击不同的选项，即可进入该种亚型的学习系统，在每个系统里，学生可通过大量的例子学习和反复训练，熟悉当病人出现不同的命名错误时，应该判断为何种阅读障碍类型。

该项目主要仿真不同类型的阅读障碍的病人，提供不同的实验任务和材料让学生对仿真病人进行施测，然后结合仿真病人输出的结果，推测病人的认知损伤机理。该虚拟项目为学生的学习如何进行阅读障碍病人的研究提供了有效的学习平台。