借助道德两难的问题情境，了解儿童做出行为是非道德判断后如何说明其判断的理由，探讨儿童道德内在认知心理历程。

通过虚拟交互平台使学生亲身体验道德两难问题情境。将复杂的实验按照问题进行分解，让学生进入程序中，通过逐步深入的方式和计算接进行交互，理解科尔伯格的道德发展阶段理论，能够让学生在积极参与的情境中，达到对道德问题的深入理解，从而提高了学生参与课堂的积极性，有效提高了实验教学的效果。

材料与仪器：计算机等

被试：儿童

程序：道德两难问题.情境:科尔伯格采用的道德两难（moral dilemma）问题情境，是要儿童们对“海因茨难题”（Heinz's Dilemma）的故事做出判断并陈述自己判断的理由。该故事大意为：“欧洲某的一妇女海太太罹患严重癌症，医师诊断只有一种新制镭锭药物可治。海先生奔赴药店时，店主将成本仅 200 美元的药物，提高为 2000 美元。海先生为妻子久病已用尽所有积蓄，向亲友借贷只能凑得 1000 美元。他恳求店主允许其先付此数取药回去救他妻子一命，余款保证稍后补足。店主拒绝并称卖药目的只求赚钱，不考虑其他问题。海太太性命危在旦夕，海先生走投无路，就在当天夜间撬开药店窗户偷得药物，救了妻子一命”。在这则故事之后，科尔伯格要被试回答：“你认为海先生偷药救妻得行为对不对？如说他对，为什么？如说他错，为什么？”

统计分析：分析儿童的心理历程。

实验结果与分析

不同年龄儿童对两难问题的道德判断存在显著差异，实验结果可以进一步验证科尔伯格提出的道德的发展及内化过程。